最近認識了一位媽咪，她有意將女兒轉來曉禾老師這裡學習鋼琴，老師也很高興，於是跟她約了見面的時間。曉禾老師的習慣是，第一次想要來曉禾學音樂的學生們，都有一次和老師見面的機會，這個時段裡，老師會幫忙試上一點課程，主要是想要知道孩子對老師的教導反應如何，能不能聽懂老師所教導的，並且彈奏出來。家長也可以利用這個機會，從旁觀察老師的教學方式，看看老師的敘述方式能不能讓孩子了解，也看看老師的教學習慣是不是能與學生互相契合。
很多同業的老師問曉禾老師，這樣不就是「賠」了一堂課的鐘點費，「免費」贈送一堂課，「有心無心」的家長不就都會來預約了嗎？
這樣說，是對也是錯。
曉禾老師會這樣做的原因是因為，我不想要在雙方還沒有初步的認識下，就答應安排彼此的課程。因為學習音樂是一條很漫長很需要耐力的一條路，若是當初雙方都還沒有初步的了解彼此的習慣，恐怕只是會造成日後更多的誤會。若要學習音樂，家長、學生就要相信老師，老師也要相信家長、學生。這樣的合作才會長久。
曉禾老師很歡迎這位媽咪與她的女兒來試上老師的課，席間，妹妹彈了一首佈爾格彌勒的曲子，音樂性算是滿完整的，可是老師說不上來哪裡怪怪的。
第一遍彈完，老師覺得彈得不錯。老師想請她彈第二次，因為第一次老師想知道這首曲子她練的有多流暢，第二次時我們可以修一下音樂性。突然，妹妹彈啊彈不小心斷掉了，音樂斷掉了之後，她想要從頭彈一次，老師說，從妳剛剛斷掉的地方再接起來彈就可以了。
不料，她怎麼也不知道自己剛剛斷掉的地方，在譜上的哪裡？
曉禾老師幫她指了一下，她剛剛斷掉的地方在這裡。請她從這邊，繼續接下去。
可是當她認真的看著譜，卻一個音也彈不下去。
糟了，果然跟老師想的一模一樣。
老師問她，譜上的音是什麼音，她含糊其詞，看了幾次卻說出錯的答案，可是，她明明會彈這整首曲子。
老師開始教她看譜，老師說，若遇到不懂的音，可以從Do開始數，但是Do的位置一定要記清楚，否則該怎麼數呢？不過妹妹卻連中央Do在哪裡，都不知道。
老師告訴媽咪，妹妹的認譜能力跟她所彈奏的曲子，根本不符合，很明顯的就是以前的老師彈奏給妹妹聽，但妹妹用背的、用記的、把整首曲子記起來，可是卻花很少的功夫去學習看譜，這樣的順序是相反的。
我的學生中，也很多（真的為數不少）的學生會把曲子背起來彈奏，老師也很鼓勵，只是說，他們是先看譜，學習慢慢的數音，再把整首曲子用看譜的方式慢慢彈到熟練，熟練之後再繼續練，就會不知不覺的背起來。
曉禾老師為什麼會如此重視看譜能力？因為老師一直把學習音樂當做是一種終身教育，只是很可惜的是，現在很多學生都是學到國中、高中就不再繼續學習音樂了（念音樂班的學生除外），若你們不學習怎麼看譜，難道以後想學一首新曲子，都要老師在旁邊先彈過好幾遍，讓你們背起來之後才會彈嗎？
可是倘若學會看譜，以後如果因為課業壓力中斷了音樂學習，但有了看譜的這項技能，我們就可以在將來閒暇有空時，自己看譜、自己找譜，彈奏出快樂的音樂。這項技能將可以永遠的靠著練習，越來越精進，看譜的速度也會越來越快。
曉禾老師誠實的跟這位媽咪說，若想要跟曉禾老師上鋼琴課，老師一定會花前面幾周的時間教妹妹學會看譜，請媽咪回去好好考慮考慮（還有節奏，妹妹不知道什麼音符是幾分音符，拍子的長度也不確定）。剛開始雖然有點辛苦，可能妹妹也會不耐煩，但只要持之以恆的下去，妹妹的看譜能力一定會精進，也一定可以追上自己的彈奏程度的。
媽咪說，她沒有要妹妹走音樂這條路，只希望她以後閒暇時可以自己摸摸鋼琴，自己彈奏。
老師也很贊成媽咪的想法，只是，若這份「彈奏鋼琴」的技能，真的是家長、老師要送給孩子一輩子的生命禮物，那學會看譜就更重要了，因為老師不可能陪伴學生一輩子，所以最好的方式就是教會孩子具備有自行練習的能力，那才是長久之計，也是最穩定的生命禮物之一。
圖片來源：http://www.nipic.com/show/4/85/d15bb18e5ec1b720.html
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